《找春天》PPT课件5
以人为本,说学情
作为小学低段的学生,在语文学习中注重对课文内容的理解,对言语形式的关注还处于感性认识的层面。
知识与能力
(1)掌握生字词;
(2)引导学生关注重点语句、感悟春天的美丽、可爱;
(3)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
过程与方法
通过形式多样的朗读体验活动,引导学生感受春天的美景,体验投身大自然怀抱的情趣,感知作者准确生动的语言魅力。
情感、态度、价值观
热爱春天,愿意去观察、发现。
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读练结合,说细节
品词句,表演朗读,感受春景美。
1. 前后联动,理解词句含义
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。
2. 换词比较,感悟用词准确
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?( )
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?( )
3. 表演朗读,交流生活体验
抓标点,想象朗读,体验声韵美。
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
文变诗,配乐朗读,感悟语言美。
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回顾总结
贯彻“以人为本、以读为本”的教学理念,在教学中引导学生挖掘课文的精妙语言点,帮助学生理解词句、积累语言、运用语言。让学生在朗读中感悟,在交流中升华,在拓展中巩固,努力实现“语文味”十足的高效课堂。
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