《藤野先生》PPT课件13
写作背景
本文写于作者离别了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地点在厦门大学，正当“三、一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。
给下列加点字注音
绯红 油光可鉴 发髻 瞥 畸形 杳无音信 花梗 芋头
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重点词语
油光可鉴：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。
标 致：漂亮。这里是反语，用来讽刺。
掌 故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情
匿 名：不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。
诘jié 责：质问并责备。
深恶痛疾：最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。
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快速阅读用一句话概述课文内容
这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的几个生活片断。
课文结构
依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序全文共分三段：
一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；
二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；
三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。
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合作探究
1.课文是如何描写藤野先生形象的？
目睹印象——治学严谨 学者形象
耳闻亲见——生活俭朴
2.课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？
添改讲义——至此至终、认真负责
纠正解剖图——严格要求、循循善诱
关心实习——热情诚恳、体贴入微
关心裹脚——求实精神
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课堂小结
本文以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料；具体写了四个典型事例，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质；作者采用白描手法，写人抓住特征，几笔勾勒，甚为传神。
合作探究
1.鲁迅弃医从文的原因
(1) 匿名信事件——个人、祖国的尊严受到侵犯
(2) 看电影事件——思想受到极大震动，民 族自尊心受极大伤害
2.课文中哪几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义情怀？
（1） 在仙台
所见所闻——“清国留学生”的不学无术，思想腐朽。
所感——厌恶至极，不屑与之为伍。
（2）去仙台
水户：反清志士客死之地
日暮里：触发忧国之情
（3）.匿名信事件；看电影事件。
（4）.我对藤野先生的怀念之情化为斗争的勇气和力量。
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课堂小结
课文以与藤野先生的交往为明线，以“我”的爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念，同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
作业：
1.整理阅读笔记；2.练习册习题。
主题思想
本文通过在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段的回忆，赞扬了藤野先生正直热诚、没有民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生真挚和深沉的怀念，以及作者要同反动派斗争到底的决心和崇高的爱国主义精神。
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写作特色
1.脉络分明，记叙有序；
2.选取典型事例，抓住主要特征，突出人物的思想品质。
3.语言有浓厚的感情色彩。
课文总结
本文是一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断，其中有东京“清国留学生”的生活情况，有东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食宿情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点是记叙藤野先生的可贵品质。内容丰富，笔意纵横，形散神凝，错落有致，一条鲜明的爱国主义思想线索贯穿全文，使每个看来平淡无奇的生活片断闪耀着夺目的光华，从而给读者以深刻的启迪。
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