《人类的“老师”》PPT课件4
学习目标
1.学会本课生字,联系上下文和生活经验理解新词。
2.抓住重点词语,了解哪些“老师”启示了人类的哪些发明。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,激发爱科学、学科学的热情。
同学们,你们心目中的老师是什么样的?课题中的“老师”为什么要加上引号?这些“老师”究竟是谁呢?
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感悟句子,体会作用
其实,自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。
自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!
整体感知
1.自由朗读课文,要求:读通顺课文,借助拼音或工具书准确识记生字。
2.联系上下文和已有知识给生字组词,并能自己理解部分词语的意思。
3.默读课文,思考:课题中的“老师”为何要加引号?这些“老师”究竟是谁?请同学们先在书上用笔画出来,再说一说。
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深入理解
1.按照自己喜欢的方式,选择自己最感兴趣的段落读一读。
2.“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种?”这句反问句怎么理解呢。
人类的老师不止是鱼类
人类自古就像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。
3. 为什么说蜻蜓是人类的老师?
人们从“机毁人亡”“惨祸”的惨痛教训中,观察到“原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。”因此才借鉴蜻蜓的这一秘诀造出了新式的飞机,避免了更多的惨剧。
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课后作业:
奇思妙想
平时你一定观察过许多动物,从它们身上有没有受到些启发?请注意认真观察,仔细研究,搞一项科技小发明大来展示你的聪明才干。好吗?
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