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《故乡》PPT课件12

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《故乡》PPT课件12 详细介绍:

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《故乡》PPT课件12

谈谈小说

小说:以塑造人物为中心,通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。

小说分类:

长篇  中篇  短篇

小说三要素:人物、故事情节、环境

人物塑造方法:外貌、语言、动作、心理。(神态)

故事情节:开端、发展、高潮、结局。(序幕<引子>、尾声)

环境:

自然环境  (景物描写)

社会环境  (生活、工作、学习、家庭等)

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鲁迅(1881—1936)生于浙江绍兴,原名周树人,字豫才,我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。本文选自《呐喊》

著名作品集有《野草》《朝花夕拾》、《呐喊》《彷徨》、《华盖集》《坟》等。

在初中我们学过他的作品有:

《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》

《社戏》选自《呐喊》

《阿长与<山海经>》选自《朝花夕拾》

《藤野先生》选自《朝花夕拾》

《风筝》《雪》选自《野草》

写作背景:

1919年12月,鲁迅回故乡绍兴,接母亲到北京。在故乡,他目睹了故乡人情的冷漠、麻木、市侩和猥琐。“希望”的破灭,心中感到无比的悲哀。1921年,作者依据这次回家的经历为题材,写了这篇小说。

文章是用第一人称来写的,我是作者所塑造的一个人物形象,不能指作者自己。

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练一练

1、给下列红字注音:

阴晦   胯下   祭祀    五行缺土 

鹁鸪   獾猪   惘然    潺潺 

恣睢   颧骨   髀       愕然 

嗤笑   瑟索   折本    寒噤   黛

2.解释下列词语:

萧索:荒凉、冷落的意思。

家景:家庭的经济状况。也叫家境。

无端:没有来由;无缘无故。

鄙夷:轻视;看不起。

辗转:经过许多人的手或经过许多地方。

恣睢:放纵,凶暴。

伶仃:孤独、没有依靠。

愕然:吃惊的样子。愕:惊讶,发愣。

寒噤:因受凉或受惊而身体颤动。

松松爽爽:形容轻松爽快。

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整体感知课文:

1、作者回到阔别20余年的故乡,在故乡呆了大约多长时间?是如何推算出来的?

明确:约半个月左右

依据:“第二日”(P55第5自然段),“这样的过了三、四天”(P62第1自然段),“又过了九日” (P65第7自然段)等。

2、这么长的时间,作者对每天都作了介绍吗?着重写了哪些天的事情?

明确:着重写了这些日子的事情:

“第二日”;

“一日是天气很冷的午后”;

“又过了九日” 

3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事?用了哪些方法刻划人物?

明确:

“第二日”:母子见面;回忆少年闰土(回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物);见到杨二嫂(声音、视觉、语言、动作)

“一日是天气很冷的午后”:会见闰土(肖像、神态、语言、动作等)

“又过了九日”:动身启程

... ... ...

阅读1—5段,思考回答以下问题。 

1、第1段中的“冒了严寒”说明什么?

2、第2段描写了哪些景物,起什么作用? 

3、如何理解第3段的含义?本段在文中起什么作用?

4、怎样理解“故乡本也如此,——虽然没有进步,也未必有我所感的悲凉”?

思考

1、故乡除了景物的变化外,还有什么变化?

(人的变化)

2、看看人物到底有哪些变化?阅读课文填写后面的表格。

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闰土变化的原因

表面原因:

1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。

2、社会落后愚昧。

深层原因:帝国主义侵略、封建社会制度

闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。农村经济衰败,农民生活的贫困,封建传统观念(即礼教、等级观念)毒害,使闰土发生了巨变。作者塑造这一形象的目的,也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。

联系课文,体会下列句子在刻画闰土这个人物方面的深刻含义。

1、他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有做声。他的态度终于恭敬起来,分明的叫道“老爷!……”

欢喜:见到童年好友。

凄凉:二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪

恭敬、老爷:写出闰土在封建等级制度下所受的精神压迫和痛苦,也刻画出了农民闰土与知识分子“我”之间关系的隔膜。

2、我似乎打了一个寒噤;我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

打了一个寒噤: 闰土居然叫我“老爷”使“我”感到惊异,少年时的纯真友情,完全被封建等级制度观念所代替。

厚障壁:比喻因等级观念而产生的深深的思想隔阂。

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归纳 

“我”对故乡的感情比较复杂:

回忆中的故乡,充满神奇色彩的美,让“我”感到无比欢愉; 

现实中的故乡,充满冷漠,人情隔膜,使“我”感到无比悲哀。 

对未来的故乡,“我”充满希望,但是又觉得很渺茫。

结合以下问题,分析“我”是一个怎样的人。

1.“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么? 

因为“我”对故乡的现实(即人与事)感到失望,故乡没有给“我”留下好印象。 

2.闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷;那西瓜地上的银圈的小英雄的影像我本来十分清楚,现在却忽地模糊了,又使我非常的悲哀。

“高墙”指什么?

第一个“高墙”是实写。

第二个“高墙”是虚写,是比喻用法,指“我”与闰土之间隔着“厚障壁”,即封建意识、封建等级观念造成的隔膜。

3.(1)“我想到希望,忽然害怕起来”为什么“害怕”?(2)为什么说“他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。” 

(1)因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活,但愿望能否实现是未知数,“我”不知道,所以想到希望的能否实现,自然便害怕起来。

(2)闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活,所以说“切近”,我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活,“我”的愿望能否实现还是未知数,所以茫远。 

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作者描写这些人物的变化,其作用是:

1、“故乡”是中国人精神的反映。

从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝,表现了中国普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的。(如闰土)

2、表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。

从闰土父子和杨二嫂身上,可以看出这样轮回的影子:

闰土:少年→中年→?

水生:少年“正是一个廿年前的闰土”→中年(现在的闰土)? → ?

杨二嫂:年轻→中年→

3、渴望纯真的人与人的关系。

再回故乡,“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神上的隔阂。“我渴望打破封建社会的尊卑秩序,渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。

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课文主题(理解·探究四)

小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索,通过闰土20多年前后的变化,描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象,揭示广大农民生活痛苦的根源,表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。

1、人的生命和活力被扼杀;

2、纯真的人性被扭曲了;

3、愚昧、落后、贫穷的轮回;

4、渴望理想的人与人关系。

5、辛亥革命前后农民的贫困生活,表达了追求新生活的愿望。

讨论小说的艺术特色并分析其作用

提示:

1、对比中刻画人物,表现主题;

2、运用景物描写渲染气氛,烘托人物思想感情;

3、运用典型的语言表现典型的形象,传神的肖像描写表现人物性格特征。

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具体说说文中几处景物描写的作用。

①第2自然段是景物描写。其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛,衬托出“我”的悲凉心情。

②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼,二者相映成辉。

其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。

③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。

其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬。

小说环境描写看似闲来之笔,实则可渲染气氛,烘托人物心情。阅读时要会分析环境描写的作用;写作实践中我们也要善于运用环境描写来渲染气氛,烘托人物心情。

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本文结尾充满了哲理,怎样理解?

它告诉人们:只空有希望而不去奋斗、追求,希望便“无所谓有”。有了希望并始终不渝地斗争、实践,希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑,就会迎来新生活。

这种富有哲理的议论使小说主题升华到一个新的境界,增加了作品的亮色,起到了鼓舞人们创造新生活的勇气和信心

下列句子各用了什么修辞方法?

①然而圆规很不平,显出鄙夷的神色,

(借代)

②我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,

(比喻)

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