《送东阳马生序》PPT
第一部分内容：学习目标
1.掌握常用的文言实词、虚词。
2.领会对比的写作手法。
3.学习古人专心求学，刻苦自励的精神。
新课导入
囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫
“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）
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送东阳马生序PPT，第二部分内容：走近作者
【宋濂】（1310—1381）字景濂，号潜溪，谥文宪。元末明初文学家，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称太史公。宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。著作有《宋学士文集》等。
写作背景
本文写于洪武十一年（1378年），辞官归里的宋濂应诏从家乡浦江到应天去朝见朱元璋时，他的同乡晚辈马君前来拜访。宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他人勤奋学习，成为德才兼备的人。
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送东阳马生序PPT，第三部分内容：相关介绍
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。
字词积累
怠 叱咄 俟 皲裂
负箧曳屣 媵人 缊袍
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送东阳马生序PPT，第四部分内容：整体感知
朗读课文，结合课下注释翻译。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
译文：我年幼时就非常爱好读书。（因为）家里贫穷，（所以）没有办法买书来阅读，常常向藏书的人家去借，亲自抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁像冰一样坚硬，手指（冻得）不能弯曲伸直，也不敢懈怠。抄完后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。
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送东阳马生序PPT，第五部分内容：重点积累
一、通假字
1.四支僵劲不能动
通“肢”，肢体。
2.媵人持汤沃灌
通“盥”，洗。
3.同舍生皆被绮绣
通“披”，穿。
二、一词多义
走送之 代书
益慕圣贤之道 的
当余之从师也 取消句子独立性
无从致书以观 连词，来
计日以还 连词，而
以中有足乐者 连词，因为
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送东阳马生序PPT，第六部分内容：细读感悟
在疏通课文大意的基础上，理清文章结构。
第一段：总写，突出勤奋。
第二段：详写，突出艰苦。
再读课文，说说作者幼年时对学习的态度如何，他求学时遇到哪些困难，是如何克服的。
困难与解决办法：
（1）致书之难——“家贫，无从致书以观”
借书、抄书“手自笔录……不敢稍逾约”
（2）从师之劳——“又患无硕师名人与游”
求师“从乡之先达执经叩问”
（3）奔走之苦——“负箧曳屣……足肤皲裂而不知”
受人照顾“媵人持汤……久而乃和”
（4）学习生活艰苦——“主人日再食……缊袍敝衣处其间”
乐以忘忧“以中有足乐者……不若人也”
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送东阳马生序PPT，第七部分内容：写法探究
1.结构严谨，详略有致。
详写自己青少年时求学的艰难和勤奋；
略写太学生的求学条件。
2.用对比说理。
先是将自己的缊袍敞衣和同舍生的华丽穿戴对比，又将自己求学的艰难与太学生优越的求学条件对比。
通过对比，道理不言自明。
3.注重细节描写。
本文以叙事为主，在叙事中穿插细节描绘，生动感人。
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送东阳马生序PPT，第八部分内容：课堂小结
本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。
随堂练习
1.背诵课文。
2.结合课文，说说你对作者的从学态度和尊师方式的看法。
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