《马说》PPT教学课件
第一部分内容:学习目标:
1、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。
2、理解短文《马说》所阐明的深刻道理,了解作者对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情。
3、体会作者寄托在文中的思想感情,了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。
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马说PPT,第二部分内容:背景介绍
《马说》大约作于贞元十一年至十六年间(795-800)。其时,韩愈初登仕途,很不得志。曾三次上书宰相求擢用,“而志不得通”;“足三及门,而阍人(守门人)辞焉”。尽管如此,他仍然声明自己“有忧天下之心”,不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下,郁郁不乐,所以有“伯乐不常有”之叹。
作者介绍
韩愈(768~824),字退之,唐河内河阳(今河南孟县)人,世称韩昌黎。唐代古文运动的倡导者,宋代苏轼称他“文起八代之衰”,明人推他为唐宋八大家之首,与柳宗元并称“韩柳”,有“文章巨公”和“百代文宗”之名,著有《韩昌黎集》四十卷等。
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马说PPT,第三部分内容:文白对译
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
[译文] 世上有伯乐,这以后才有千里马。千里马经常有,但是伯乐不常有。所以即使有很名贵的马,也只能在仆役的手里受到埋没,跟普通的马一同死在马厩里,不把(它)称为千里马。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
[译文] 日行千里的马,吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得根据千里马日行千里的特点来喂养它。这马虽然有日行千里的才能,吃不饱,力不足,才能和美好的素质不能显现出来,想要和一般的马一样尚且不可能,怎么能要求它日行千里呢?
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马说PPT,第四部分内容:合作探究
1、本文的论点是什么?本文采用什么样的论证方法?
论点:世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。
比喻论证;伯乐比喻有识之士,从文章语境来看,这里当指明君贤主;千里马比喻人才;常马比喻普通人;食马者比喻平庸浅薄的统治者。
2、本文有何现实教育意义?
读了本文能认识到旧社会封建统治者埋没、扼杀人才的可恶,深感生在新社会的幸福。我们应当珍惜今天的幸福,要努力磨炼自己,使自己成为建设社会主义祖国的有用之才。
3、作为一个人才,你认为应该怎样施展自己的才能?
“不患人不知,只患己不能。”在保持自己人格和尊严的同时,多一些自知之明,少一些清高和自负,以变应变,积极主动地为自己创造一个施展才华的机会或平台。不要因为自己的清高和自负埋没了聪明才智,耽误了宝贵的青春年华。一个人尤其是自认为有才华和能力的人,就需要利用各种方式,为自己创造一个能够施展才华的平台和机会。
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马说PPT,第五部分内容:拓展延伸
读了本文,请你谈谈作者的思想感情。
本文围绕着有千里马还是没有千里马的问题反复论述,慨叹世无伯乐,致使千里马陷于不幸遭遇之中,有力地揭露了封建统治者的昏庸愚昧、埋没人才,并抒发了作者怀才不遇的心情。
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马说PPT,第六部分内容:本课小结
马 说
伯乐不常有, 不以千里称也 (无限痛惜)
食马者无知 ,安求其能千里也 (愤怒谴责)
天下无马, 其真不知马也 (深刻嘲讽)
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