《亲近自然 写景要抓住特征》PPT
第一部分内容：学习目标
1.能抓住特征写景，并通过写景提高自己的审美能力，陶冶性情、净化灵魂。
2.学习写景状物的技巧，学会用多种手法写景。
3.找准景物与自己感情的契合点，写出情景交融的文章。
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亲近自然写景要抓住特征PPT，第二部分内容：专题技法指导
[抓住景物特征“三阶段”]
写景状物首先要抓住景物的特征，可通过以下“三阶段”进行：
一、第一阶段——以目观物阶段
所谓“以目观物”就是通过自己的眼睛观察、再现景物，这是写景状物作文的第一阶段。没有这个基础，后面的东西便成了空中楼阁，因此在此阶段，要戴着“有色眼镜”观察景物，描其形，绘其色，念好“准、细、顺”三字诀，把景物描摹准确、细致、有序。
二、第二阶段——以心观物阶段
所谓“以心观物”就是要用自己的心灵去观照景物，正如王国维所说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”其实纯客观的景物描写是没有的，其中都渗透着作者的情感，真所谓“一切景语皆情语也”。但“以心观物”必须建立在“以目观物”的基础上，即“情语”必须有“景语”作依靠。因此，“以心观物”便成了写景状物作文的第二个阶段，也是写好写景作文的核心、关键。那么如何“以心观物”、做好情感投入呢？念好“真”“契”“化”三字诀，做到情景交融，情景联合。
三、第三阶段——以理观物阶段
所谓“以理观物”就是在“以目观物”“以心观物”的基础上悟出一定的哲理，它是写景状物作文的第三个阶段，是“观之以目”、“观之以心”的升华。由于学生视野窄、阅历浅，因而他们由景物所感发、由外物所触动的感悟和理思往往比较浮浅，文章缺乏深度。那么怎样搞好“以理观物”呢？
第一要“实”。就是在“以理观物”时哲理的体悟要实在、自然，不能生硬、突兀，要在前面情景的基础上实实在在、水到渠成地闪现思想火花。虽说“草木虫鱼皆可悟道”，但是这种“道”也就是所谓的“理”，并非是凌驾于文章之上的抽象的简单的概念，而是贯注于文章体内的活生生的灵魂，是景物形象的晶体、作者情感的晶体，千万不能简单图解，在文章末尾喊一个口号了事。比如《紫藤萝瀑布》作者由眼前紫藤萝的繁盛景象，忆及许多年前紫藤萝的萧条以至灭绝，于是很实在地发出感叹：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这是作者惊异眼前盛景，对比以前人、花的不幸遭遇，水到渠成地悟出生命的哲理，由于实在自然，颇能引起读者的共鸣。
第二要“深”。“深”就是“以理观物”时要讲究深刻、深入。那种蜻蜓点水、浅尝辄止的泛泛而“论”，是不能打动人心的。只有在“实”的基础上，深入挖掘，入木三分，这样不仅能引起共鸣，而且能产生醍醐灌顶、刻骨铭心的效果。如《岳阳楼记》作者状写了一般人黯景产悲情、亮景生乐感的情形，但并未止步，而是深入下去，进一步指出作为君子应具备“不以物喜、不以己悲”的胸怀，从而深刻地唱出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生哲理。
第三要“新”。就是“观之以理”时具有独特的发现性，而不是人云亦云的平庸识见或粗糙的世俗观念的诠释，要从常人容易忽略的细枝末节中发现生命的真谛，也就是“发前人所未发，道别人未曾道”。如果这样，一定令读者耳目一新、别开生面，有着一种“反弹琵琶、剑走偏锋”的奇效。哲理再好，感悟再深，翻来覆去，老生常谈，也会令人生厌，这就要启发学生在“观之以理”时具有创新意识，但是又要防止故意追求“奇谈怪论、荒诞不经”的倾向，创新必须以“实”和“深”作基础，由此体悟出的哲理才既有时代的群体意识，又透射出自己独特的见解和鲜明的个性光辉。
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亲近自然写景要抓住特征PPT，第三部分内容：成功例文赏析
瓜 叶 荷
李发付
春末，友人送了我一盆瓜叶荷。[开篇扣题]
极普通的花盆，街上一元钱就能买到的六棱盆。极普通的土，到山里大树下随便就能挖上十盆二十盆，还带有泥土与树叶混合的气息。叶似瓜叶，但没有瓜叶叶面的粗糙，而是多了几分细腻；呈嫩绿，又略带点鹅黄，薄薄的，有一掐就流水的感觉；只三片，分搭在花盆的棱与棱之间。在三片叶的中间是密密匝匝的含苞待放的似棉桃样的花骨朵，而在这许多花骨朵簇拥下的是两朵已开放的状似荷花的花。它比荷花小了许多，有五分硬币那么大；乳白色；有香味，似栀子花的香，但没有那样浓，只是淡淡的，缕缕的。[从视觉、触觉、嗅觉等多角度细致描绘瓜叶荷的美]
我与妻都不“善”养花，主要是烦，无原因的烦，找不到那份闲适的心情。连最好养的芦荟，我们都能把它养死，这稀罕之花……[运用芦荟侧面烘托瓜叶荷，为下文作铺垫]
送来的当天，这花却成了六岁小女儿的“宠物”，一有空就拿玩具喷壶往上喷水，弄得满地都是水，为此还摔了跤。然那两枚放开的花经过润洗后，细小的水珠三三两两地留在花瓣上，更有了清水芙蓉的风韵。[衬托瓜叶荷对生长环境没有要求]
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[高分理由]
1．借物喻人，托物言志
本文借瓜叶荷喻指父亲看护山林的战友，寄寓了对他们面对生活的坦然与安详的赞美。
2．写景状物，描写细腻
本文在写景时调动视觉、触觉、嗅觉等感官，多角度细致描绘瓜叶荷的美，并且多用比喻，拟人等修辞手法，创造出一种情景交融的境界。
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