《从百草园到三味书屋》PPT免费下载
第一部分内容：学习目标
1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容；注意通过抓住标题、开头、结尾和关键点，迅速理解文章大意。
2.精读“百草园”段落，品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物。
3.学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。
4.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
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从百草园到三味书屋PPT，第二部分内容：第一课时
作者简介
鲁迅（1881-1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 ，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《华盖集》《二心集》《坟》等。
整体感知
1.你能读准下列画线字的字音吗？
确凿 竹筛
菜畦 渊博
鼎沸 倜傥
蟋蟀 宿儒
锡箔 觅食
2.揣摩标题的含义：从题目中，我们可以看出文章讲了什么？
“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。
“从……到……”表明文章是按照“百草园”在前、“三味书屋”在后的空间顺序来写的。
3.按照“百草园”在前、“三味书屋”在后的空间顺序，课文分成哪两部分？
第一部分（1—8），记叙在百草园的生活；
第二部分（9—24），记叙在三味书屋的生活。
4.第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？
三个方面：
1.有趣的动植物（2段）；
2.神奇的传说（3—6段）；
3.雪地捕鸟（7—8段)。
阅读思考
1.第1段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？
“确凿只有一些野草”是一般成人的看法；“似乎”是对成人的这种看法的否定，表达的是孩子的看法——“是我的乐园”；所以并不矛盾。
2.第2段作者都写了百草园哪些景物？
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。
合作探究
1.这些景物是通过什么句式连在一起的？有什么作用？
用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起。
以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”，既完整，又生动。
2.阅读3—6段，思考问题：
美女蛇的故事在全文中有什么作用？
给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。
3.阅读第7段，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
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从百草园到三味书屋PPT，第三部分内容：第二课时
整体感知
1.三味书屋生活的几个片段：
（1）问“怪哉”虫——这是不可以的
（2）学习生活，正午习字，晚上对课
（3）逃课到小院子去被先生批评
（4）师生一起朗读的情景
（5）课上的意外收获——画画的进步不小
从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的。
点拨：第10段的描写、第17段的描写。
2.书塾中的老师是一个什么样的人？
（1）外貌：高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜
（2）性格：方正、质朴、博学
3.童年的鲁迅对他的老师是什么态度？
主要是敬慕先生，信服他渊博的知识；同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
4.旧时读书跟现在有哪些不同？
（1）先要行拜师之礼；
（2）上课时，单独上生书；
（3）课程只有读经、习字、对课；
（4）教材晦涩难懂；
（5）体罚学生：打手心、罚跪。
5.三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明。
（1）“怪哉”是怎么回事？
（2）折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；
（3）用纸糊的盔甲套在指甲上做戏；
（4）用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
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从百草园到三味书屋PPT，第四部分内容：问题探究
前后两个生活片段倾注了作者怎样的思想感情？
倾注了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的思想感情。
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从百草园到三味书屋PPT，第五部分内容：主题归纳
作者在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了作者儿童时代热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚、欢乐的心理。
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从百草园到三味书屋PPT，第六部分内容：资料拓展
疑难的句子资料
三味书屋：“三味”取自“读经味如稻粱，读史味如肴馔(zhuàn)，读诸子百家，味如醯(xī)醢(hǎi)”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面，读经典史籍味如吃佳肴喝美酒；而读诸子百家学说之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。
仁远乎哉我欲仁斯仁至矣：仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了（是宣扬孔子哲学思想“仁”的）
上九潜龙勿用：“上九”即初九，“潜龙勿用”即龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。（是宣扬消极避世人生态度的）
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