《伤仲永》PPT课件7
学习目标
知识与能力目标：
1、了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚词、实词的用法。
2、能翻译全文，体会语言简洁、洗炼的特点。
3、明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。
过程与方法目标：
1、利用工具书，结合注释，初晓课文，反复朗读，体会作者写作意图。
2、理清文章脉络，了解借事说理的写法。
情感、态度与价值观目标：
后天教育是成才的关键，成长中的青少年应把握美好时光，刻苦学习，早日成才。
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学习重难点
1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
2、注意本文详略得当的写作手法，揣摩精当的语言。
作者简介
王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》《王文公文集》。他是唐宋八大家之一，诗歌遒劲清新，散文雄健峭拔。
“唐宋八大家”是唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石八位著名散文作家的合称。
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题目介绍
本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤、痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人矣”的哀伤、惋惜之情。
了解“随笔”
随笔即随手笔录，不拘一格，是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。
读准字音
邑人（ ） 扳（ ）
环谒（ ） 称（ ）
泯然（ ）
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词类活用
1、形容词作意动词
“邑人奇之”之中的“奇”，是“以……为奇”的意思。
“父异焉”之中的“异”，是“对……感到惊异”的意思。
2、名词作意动词
“父利其然”之中的“利”，是“以……为利”的意思。
“宾客其父”之中的“宾客”，是“把……当作宾客”的意思。
3、名词作状语
“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”名词作状语，是“每天”的意思。
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文言文句式
1、判断句
金溪民方仲永，世隶耕。
2、省略句
①省略主语“还自扬州”中，省略主语“我”，可补充为“我还自扬州”。
②省略宾语“不使学”中省略宾语“之”，可补充为“不使之学”；“令作诗”中省略宾语“其”，可补充为“令其作诗”。
③省略介词 “受之天”中“之”后省略“于”，可补充为“受之于天”；“借旁近与之”中“借”后面省去了介词“于”，可补充为“借于旁近与之”。
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整体感知
全文可分两部分：
第一部分（1—2）：简述方仲永才能发展变化的三个阶段。
第二部分（3）：作者阐明观点看法。
课文讲解
1、第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？
“世隶耕”三字是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。
2、文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有何作用？
形象具体地表现了仲永才思敏捷，天资非凡。
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疑难解析
1、本文为什么详写方仲永才能初露时的情形？
（1）说明“仲永之通悟”是“受之天”，与后文“泯然众人矣”形成强烈对比。
（2）点明“泯然众人”的原因是未能受到正常的后天教育。意在以方仲永为反面的例子，说明“受之人”即后天教育的重要性。
2、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系。
作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。
作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。
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写作特色
1、用词的精当传神。 “忽啼求之”中的“啼”字。
2、从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。
课堂小结
一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。本文作者为一位“神童”最终变成平常人而深感惋惜，并发表议论，以此引发人们的思考。
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课堂练习
1、《伤仲永》的作者是_________ ， _________代政治家、文学家。
2、本文选自__________________ 。
课后作业
1、天才就是 ————（请你续写）。
2、想一想怎样成为天才？请搜集关于天才的名言警句。
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