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《驱遣我们的想象》PPT

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《驱遣我们的想象》PPT 详细介绍:

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《驱遣我们的想象》PPT

第一部分内容:情景导入

同学们,三年以来的语文课堂上,我们已学习了不少经典篇目,它们大多都具有很高的文学价值。有谁能总结一下,欣赏这些文艺作品,我们应该注意些什么呢? 

今天我要给大家强调的是抓住文艺作品的形象性特征,发挥阅读时的想象力。请同学们打开课本,让我们一起走进今天的课文内容。  

学习目标

1.把握作者的主要观点,理清作者的论证思路。 

2.品味文中意蕴深刻的语言。  

3.理解文章内容,学习欣赏文艺作品的方法。   

走近作者

叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,字秉臣、圣陶,江苏苏州人。现代作家、教育家,有“优秀的语言艺术家”之称,终身致力于出版及语文的教学代表作品《稻草人》《隔膜》 等。

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驱遣我们的想象PPT,第二部分内容:基础知识

读准字音

苟安(        )契合(        )拘泥(       )驱遣  (       )

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驱遣我们的想象PPT,第三部分内容:合作探究

(1) 固执;不知变通。

(2)拘束;不自然。

指只顾眼前,暂且偷安。

请你阅读全文,在文中找出能表达作者观点的句子。 

(1)文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者,那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁,读者才和作者会面。

(2)作者想做到的是:写下来的文字正好传达出他的所见所感。

(3)读者看到的是写在纸面……他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。

(4)像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。 

结合上述观点,并结合文题尝试总结作者在全文中想表达的中心观点。 

欣赏文艺作品,要学着驱遣自己的想象力,通过文字去接触作者的所见所感。

思考:作者要论述如何鉴赏文艺作品,为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系?

要论述如何鉴赏文艺作品,首先要认识到文艺作品的本质,即什么是文艺作品的问题。以文字为载体,作者想要传达的所见所感,读者想要接触的作者的所见所感,就是文艺作品的本质。因此,论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质,是表达中心观点的前提。  

阅读第8—10自然段,说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的,作者在论证的过程中运用了哪些论证方法,请做简要分析。 

作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直,长河落日圆”入手,首先以纯理性思考的方式对诗句进行赏析,如“疑问:大漠上也许有几处地方聚集着人,难道不会有几缕的炊烟吗?”这样的赏析全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感,换句话说,这是不驱遣想象力的结果;同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的画面,便能感受到诗中静寂的境界。作者通过举例论证与对比论证,得出了结论:“像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。” 

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驱遣我们的想象PPT,第四部分内容:随堂检测

1.填空。

叶圣陶,原名叶绍钧,字秉臣、圣陶,江苏苏州人。_________家、___________家,有“优秀的语言艺术家”之称,终身致力于出版及语文的教学代表作品《            》《                》 等。

2.重复啰嗦是一种常见语病。下面各项没有这种语病的一项是(   )

A.看他的面相,大约三十岁左右。

B.我也想见一下宋老师一面。

C.他的表情太逗了,连老师都不禁忍不住地笑了。

D.中国是一个历史悠久的文明古国。

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驱遣我们的想象PPT,第五部分内容:课后作业

1.完成同步练习。

2.预习下一课。

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