《驱遣我们的想象》PPT课件
第一部分内容：新课导入
人的思想之所以能够凭借语言符号再造审美关照中的形象，是因为凭借了想象。叶圣陶先生指出：“作者把经验或想象所得的具体事物翻译成白纸上的黑字，我们读者都要倒翻过去，那白纸上的黑字再依旧翻译成具体事物。这工作完全要靠想象来帮助。”
对于文本，作者与读者有什么异同呢？
1.朗读课文，厘清文章的论证思路，明确论点的提出方式。
2.学习本文朴素简洁而又严谨的语言。
3.学习论证方法并运用。
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驱遣我们的想象PPT，第二部分内容：基础知识
作者简介
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
背景透视
叶圣陶虚怀若谷，平易近人，办起事来刚强果断，认真负责。比如编讲义，写教材，他不但不满意有的人只是照搬照抄，而且指出其中须包含自己的研究，带有自己的心得，这种主张是他负责精神的表现。又如编制“引得”，尤其为大部头的书编制“引得”，许多人虽明知有益于学术研究，但觉得这毕竟是为他人的工作，又耐不住工作进程中的辛苦和单调，不肯去尝试。叶老却曾用商务印书馆铜版《十三经》白文做底本，编出一部巨册的“引得”。初着手时，困难重重，又缺乏助手，但他既已认定这是有益于广大读者的工作，就成年累月不知疲劳地去做，决不半途而废，这是他工作中负责精神的又一表现。
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一 读一读字音
契合 拘泥
创伤 创造
魔法记忆：语境记忆法。尽管他身心多次受到创（chuāng）伤，却始终阻挡不住他要创（chuàng）造新生活的愿望。
二 写一写字形
歌yáo（ ） 海xiào（ ）
三 记一记词义
歌谣：指随口唱出，没有音乐伴奏的韵语，如民歌、民谣、儿歌等。
契合：合得来，意气相投。
旷远：空旷辽远。
海啸：海水的一种剧烈波动，起因是海底地震或海上风暴等。
苟安：只顾眼前，暂且偷安。
拘泥：固执，不知变通。
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驱遣我们的想象PPT，第三部分内容：课文解析
带着问题读课文
导思1.阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。并归纳出作者在全文中所表达的中心观点。
导思2.作者主要运用的论证方法是什么？试结合内容分析其作用。
导思3.试梳理文章的论证思路。
导思4.阅读全文，从文中找出含义深刻的句子和对写作有借鉴意义的句子。并用简洁的语言说说你对这些句子的理解。
1.“这样， 文艺和文字就并了家。”“这样”指代什么内容？
【答案】指代人们用文字把歌谣记录并保留下来。
2.文艺和文字就并了家。画线句运用了什么修辞手法？有什么作用？
【答案】运用了拟人的修辞，生动形象地说明了文艺可以用文字表达出来了。
3. 第①—④段说理有什么特点？请结合内容分析。
【答案】阐述先有文艺，再说明创造出文字，最后说用文字记录文艺，自然就有了作者和读者。层层递进论述，逻辑严密，条理清晰。
4.第⑤段运用了什么论证方法？简析其作用。
【答案】此题运用 比喻论证作用分析法 。第⑤段运用了比喻论证，把文字比喻为一道桥梁，读者和作者分别站在桥堍的两边，是文字将二者的心情相契合。语言生动形象，通俗易懂。
5.“作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。”谈谈你对这句话中“见”“感”的理解以及句中所讲道理对写作的借鉴意义。
【答案】“见”字可理解为见识、见解，没有思考与见解，纵然下笔也只能写平庸文章，难见深度；“感”是体悟与情感，倘若下笔无情感给予其中，写出来的文字必是冷冰冰的。这就提示我们在写作之前要学会多观察，多积累；同时要多思考，多感悟，这样才能写出优秀的文章。
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驱遣我们的想象PPT，第四部分内容：课堂总结
本课主旨
作者以诗句和散文诗为例，告诉我们欣赏文艺作品，不仅要理解文字的表层含义，更要驱遣想象，透过文字进入到作品的意境中，接受美感的经验，得到人生的受用。
本课突出艺术特色归纳
1.列举典型例子。
文中列举“大漠孤烟直，长河落日圆”和高尔基的《海燕》中的片段，这些内容都是大家非常熟悉的内容，以此为例阐述说理，容易让读者接受自己的观点，即读者要驱遣着想象，通过文字去接触作者的所见所感，领会作者的意境，收获阅读的愉悦。
2.语言通俗易懂。
“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。”这三句话运用了比喻的修辞，指出是文字把作者与读者联系在一起。形象生动，贴切易懂。文中还运用了一连串的问句，推测读者的心理，不仅引起读者注意，还引导着读者应该怎样来驱遣自己的想象，从而达到说理的目的。
3. 清晰的写作思路。
文章先以简练的语言，总说各种文艺都是文字的集合体，接着用一句形象的比喻指出作者与读者的关系；然后分别就作者和读者两方面进行阐述；最后举诗句和散文诗的例子重点阐述了读者要通过驱遣着想象去走进作者的心灵。结构严谨，条理清晰。
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