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《创造宣言》PPT优质课件

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《创造宣言》PPT优质课件 详细介绍:

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《创造宣言》PPT优质课件

第一部分内容:学习目标

1.学习运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。(重点)

2.体会文章的语言特色:大量排比句的运用及其作用。(难点)

3.领悟创造精神对个体发展以及社会进步的重要作用,做一个有创造力的人。(重点)

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创造宣言PPT,第二部分内容:作者简介

陶行知(1891—1946),安徽歙县人,教育家。他终身致力于中国教育的改造,探索中国人民教育的新路。他在实践中创立了“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论,被誉为“人民教育家”。主要作品有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。

背景材料

《创造宣言》是伟大的人民教育家陶行知先生所著。在这篇课文中,陶行知先生否定了“不能创造”的种种错误看法,提出了“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的观点。激励每一个人时时、处处要去创造。文章虽然写于1943年,但在改革开放、社会发展迅速的今天,我们学习这篇课文,仍然具有积极的现实意义。

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创造宣言PPT,第三部分内容:重点字注音

中伤(      )       懒惰(    )    遁词(    )

鲁钝(    )         懦夫(    )    豢养(     )

灌溉(           )  繁殖(    )    自暴自弃(    )

重点词语解释

【倘使】 倘若。

【中伤】 污蔑别人使受损害。

【画龙点睛】 比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句,使内容更加生动传神。

【挥毫】 指用毛笔写字或画画儿。

【不朽】 永不磨灭(多用于抽象事物)。

【遁词】 因为理屈词穷而故意避开正题的话。

【封锁】 (用强制力量)使跟外界联系断绝。

【哑口无言】 像哑巴一样说不出话来。形容无言对答。

【鲁钝】 愚笨,不敏锐。

【自暴自弃】 自己甘心落后,不求上进。

【山穷水尽】 山和水都到了尽头,前面再没有路可走了,比喻陷入绝境。

【走投无路】 无路可走,无处投奔,比喻找不到解决问题的办法,形容处境极端困难。

【懦夫】 软弱胆小的人。

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创造宣言PPT,第四部分内容:整体感知

第一部分(第1~4段),引出论题,指出教育者要创造的是真善美的活人,要以集体之力创造出值得自己崇拜或彼此崇拜的活人,明确何谓“创造”。

第二部分(第5~11段),批驳人们常说的五种不能创造的错误观点,得出“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的结论。

第三部分(第12~15段),以东山樵夫的故事为喻,说明丧失创造的后果。强调要从点滴做起,让创造之神常驻心中。

第四部分(第16段),借罗丹的话,发出创造宣言,激励人们用自己的“汗”“血”“热情”去创造。

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创造宣言PPT,第五部分内容:走进课文

1.文章开头段有什么特点?

创造主未完成之工作,我们接过来,继续创造。

开篇点题,直接引出文章的论点——创造。

2.教育者的创造对象有哪些?

三个“不是”强调“教育者”创造的对象。

教育者不是造神,不是造石像,不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神,是我们的石像,是我们的爱人。

排比、比喻:把“真善美的活人”比作“神”“石像”“爱人”,说明教育者把他们看得十分神圣重要。

3.作者指出了人们不愿意创造的哪些借口?又分别列举了什么例子批驳?

有人说:环境太平凡了,不能创造。平凡无过于一张白纸,八大山人挥毫画他几笔,便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头,到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。

以八大山人、飞帝亚斯、米开朗基为例,批驳因环境平凡而不能创造的观点。

有人说:生活太单调了,不能创造。单调无过于坐监牢,但是就在监牢中,产生了《易经》之卦辞,产生了《正气歌》,……而竟在这里面,产生了平凡而伟大的平老静。

列举三个事实论据有力地批驳“生活太单调了,不能创造”这一观点,语势强烈。

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创造宣言PPT,第六部分内容:主旨归纳

在这篇文章中,作者通过典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点进行了有力的批驳,得出了“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的结论,强调创造是人类发展的强大推动力,激励我们发掘潜能,进行创造。

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创造宣言PPT,第七部分内容:疑难突破

1.文章采用了哪种表达方式?结合课文加以分析。

叙议结合。记叙主要是文中摆出具体事例时所运用的表达方式;议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式,如批驳了第二个错误观点后的简单总结,又如批驳了第五个错误观点后的分析。

2.分析文章所运用的修辞手法及其作用。

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创造宣言PPT,第八部分内容:写作特色

1.举例论证,兼用排比。

作者在批驳五种“不能创造”的错误观点时运用了大量古今中外颇具影响力的人物事例,涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、物理、地理等各个领域,例证富有典型性,而且在驳斥每个错误观点时,都用了两个以上的事例,证据充分。在列举事事例时,作者运用了大量的排比句,或肯定人物事业上的巨大成就,或赞叹人物经历的非凡,从不同角度反驳错误观点,使论证内容充实、丰富,增强了论证效果,也充分体现了“宣言”的特点。引例丰富,例证生动,使文章极具教育性。

2.有驳有立,思路清晰。

作者首先用不同的人创造不同的崇拜者引出“教育者要创造真善美的活人”,然后从外部环境和主观因素两方面批驳了五种错误观点。首先列举了“环境太平凡”“生活太单调”这两个不能创造的借口,有针对性地提出了“我们是要在平凡上造出不平凡;在单调上选出不单调”的主张;接着,作者又针对“年纪太小”“太无能”,“山穷水尽、陷入绝境”这三个不能创造的原因,一一进行批驳,而后明确了“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的观点。最后引用罗丹的话,发出了“只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林”的创造宣言。

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创造宣言PPT,第九部分内容:拓展延伸

陶行知的教育名言

1.教育为公以达天下为公。

2.我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。

3.在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。

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创造宣言PPT,第十部分内容:课堂小练

1.下列加线字的注音全部正确的一项是(  )

A.樵夫(qiáo)  遁词(xún)   繁殖(fán) 

B.镰刀(lián)    鲁钝(dùn)   中伤(zhōng)

C.倘使(tǎng)  遭遇(zāo)   茅草(máo)

D.懒惰(duò)   豢养(juàn)  苏彝士(yí) 

答案:C

【点拨】A.遁—dùn。B.中—zhòng。D.豢—huàn。

2.下列词语中字形全部正确的一项是(  )

A.石像   挥豪   哑口无言

B.封锁   烦闷   画龙点睛

C.不朽   飞禽    走头无路 

D.祟拜   懦夫   自暴自弃

答案:B

【点拨】A.豪—毫。C.头—投。D.祟—崇。

3.根据课文选词填空。

(1)倘使刀法不合于交响曲之节奏,那便处处是______(伤痕  痕迹),而难以成为真善美之活塑像。

(2)当你看见满山的树苗在你______(监护  监视)之下,得到我们的汗、血、心、生命的灌溉,一根一根地都长成参天的大树,你不高兴吗?

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