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《创造宣言》PPT教学课件(第2课时)

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《创造宣言》PPT教学课件(第2课时) 详细介绍:

《创造宣言》PPT教学课件(第2课时)《创造宣言》PPT教学课件(第2课时)

部编版九年级语文上册《创造宣言》PPT教学课件(第2课时),共31页。

学习目标

1.品味本文逻辑严谨,激情洋溢的写作特点。

2.理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式,品味文章语言的精妙。 (重难点)

3.“处处”“天天”“人人”皆可创造,学会做富有创造之人。

同学们,上一节课我们学习了《创造宣言》这篇课文,理清论证思路,学习论证方法,品味写作特点。今天这节课,我们继续学习这篇课文,深入分析记叙和议论相结合的表达方式,培养敢于创造的精神。

本文的论证思路是怎样的?

首先通过宗教家、美术家、教育者的创造来说明什么是创造,然后通过事例分别批驳了几种“不能创造”的错误观点,提出“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的中心论点。

再以东山樵夫的故事为喻,说明丧失创造力的可悲下场。

最后,发出了“只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林”的创造宣言。

谈谈本文的写作特点。

(1)叙议结合,以议为主。

记叙主要指文中摆出具体事例时所运用的表达方式。议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式,如批驳了第二个错误观点后的简单总结,又如批驳了第五个错误观点后的分析。

(2)举例论证与道理论证相结合。

文章在批驳五种“不能创造”的错误观点时,运用了举例论证、道理论证等方法,增强了论证的说服力。例如,第5段中,列举八大山人作画和飞帝亚斯、米开朗基制作塑像的例子,反驳了“环境太平凡了,不能创造”的观点;第9段中引用慧能的名言、第10段中引用歌德的名言,有力地证明了相应的观点。

(3)运用排比,增强文章说理的气势。    

本文作为一篇演讲稿,为增强语言的气势,增强论证的效果,运用了一系列的排比句,或肯定人物事业上的巨大成就,或赞叹人物经历的非凡,从不同角度反驳错误观点,使论证内容充实、丰富,具有说服力。

课文主旨

作者运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点展开了有力的批驳,提出了“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的观点。最后发出了只要有一丝热情,一滴血汗,都应该创造,都能够创造的创造宣言。

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